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Il sistema scolastico italiano, pur essendo inclusivo, presenta ancora difficoltà nel supporto agli alunni con necessità educative specialistiche. Lo studio ha analizzato l’efficacia del modello Multi-Tiered System of Support per potenziare lettoscrittura e matematica in alunni della primaria. L’intervento è durato due anni ed è stato organizzato in tre livelli: classe, piccolo gruppo e supporto individuale, ed ha dimostrato acquisizione, mantenimento e generalizzazione delle competenze da parte di tutti gli alunni. È inoltre diminuita progressivamente la necessità di interventi individualizzati, evidenziando il potenziale dell’MTSS per favorire l’inclusione scolastica. Potete leggere il full text nel numero 1 dell'anno 2026 del Giornale Italiano del neurosviluppo e qui trovate una breve sintesi.

I primi segni di autismo spesso si manifestano già prima del primo compleanno di un bambino, e un intervento precoce è fondamentale per ottenere risultati ottimali. Nel presente studio, frutto del percorso di dottorato presso l’università di Belfast del primo autore con la supervisione degli altri autori, hanno partecipato due diadi madre-figlio, in cui i bambini erano fratelli di un bambino con diagnosi di disturbo dello spettro autistico. Entrambe le madri hanno dimostrato un maggiore uso di strategie comportamentali naturalistiche e ottimi indici di mantenimento e di generalizzazione. I progressi dei bambini sono stati misurati in termini di imitazione, attenzione condivisa e comunicazione, mostrando risultati promettenti proprio nelle aree di preoccupazione all'inizio dello studio. La soddisfazione delle madri è stata valutata mediante un questionario sulla validità sociale, e sono state raccolte misure del consenso dei bambini, a supporto della fattibilità e della piacevolezza dell'intervento per entrambe le diadi. L'articolo è disponibile in open access a questo link: https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-8578.70102

E' stato pubblicato sul numero di agosto 2022 del Giornale Italiano dei Disturbi del Neurosviluppo uno studio di Emanuela Rubino e Valentina Bandini. La ricerca documenta l'insegnamento dell’abilità motoria di pedalare ad un bambino di 6 anni con autismo e difficoltà motorie. L'insegnamento è avvenuto in due fasi: pedalare eseguendo il movimento corretto e completo in modo indipendente con la bicicletta ferma sul posto attraverso l’uso di supporti posti sotto le ruotine e successivamente pedalare in strada. Contattateci per tutti i dettagli!