Le nostre pubblicazioni e traduzioni

È stato pubblicato sul numero di Aprile 2023 del Giornale Italiano dei Disturbi del Neurosviluppo il progetto di ricerca portato avanti nel contesto dei nostri Gruppi Sociali. Lo studio mostra la possibilità di insegnare abilità e competenze di tipo socio-emotivo in contesto di piccolo gruppo a studenti con disturbo dello spettro autistico (ASD) attraverso un modello integrato con la Teaching Interaction Procedure (TIP). Nello studio vengono presentati strumenti e strategie specifiche di insegnamento per sostenere l’apprendimento di abilità sociali complesse e correlate alle capacità di codifica e decodifica emozionale a studenti con ASD, per ulteriori informazioni contattateci! 2023-04 sintesi articolo tip integrata.pdf

La selettività alimentare è un comportamento frequente nei bambini con autismo. "Mangiare” è una risposta complessa che consiste in una catena comportamentale che include: accettazione, masticazione e deglutizione di cibi o bevande. I problemi o le difficoltà possono emergere in qualsiasi punto di questa catena. In questo studio viene presentata la gestione di una severa selettività alimentare in un bambino con autismo di 11 anni che beve solo liquidi a base di latte dal biberon, non ha mai accettato di assumere altri cibi, nè in modalità diverse dal biberon. Vai all'articolo

Diversi studi recenti hanno mostrato risultati promettenti nell’insegnamento di abilità sociali in termini di acquisizione, mantenimento e generalizzazione attraverso la Teaching Interaction Procedure (TIP) a bambini con DSA. Tuttavia gli studi che hanno esaminato l’efficacia della procedura per le abilità sociali attraverso modalità di insegnamento in gruppo sono ancora limitati e hanno evidenziato la necessità di continuare ad esaminare l'uso della procedura nell’insegnamento di abilità sociali a bambini e adolescenti con diagnosi di DSA con una varietà di livelli e per una varietà di abilità rispetto a: -efficacia -mantenimento -generalizzazione. Scarica la sintesi cliccando qui

La diagnosi di autismo avviene sulla base del comportamento ripetitivo e degli interessi ristretti, in particolare in relazione agli stimoli sociali. L'intervento ABA pertanto si focalizza inizialmente sul condizionamento degli stimoli sociali come rinforzatori. La revisione sistematica della letteratura, che viene qui presentata identifica 33 articoli che tra il 2002 e il 2017 trattano del condizionamento dei rinforzatori e riporta il loro contenuto con una sintesi della qualità dell'evidenza. vengono identificate quattro linee di ricerca: condizionamento classico, condizionamento operante, apprendimento per osservazione e studi comparativi. Elena Cló & Katerina Dounavi (2020): A systematic review of behaviour analytic processes and procedures for conditioning reinforcers among individuals with autism, developmental or intellectual disability, European Journal of Behavior Analysis, DOI:10.1080/15021149.2020.1847953. Open access: clicca qui Sintesi Slr Rinforzo condizionato

Analisi del Comportamento Applicata e Disturbi dello Spettro Autistico Riflessioni e linee di indirizzo per la presa in carico e la supervisione di interventi di stampo comportamentale 2015-5 Mari clo fde_Autismo_13-2.pdf