Il sistema scolastico italiano, pur essendo inclusivo, presenta ancora difficoltà nel supporto agli alunni con necessità educative specialistiche.
Lo studio ha analizzato l’efficacia del modello Multi-Tiered System of Support per potenziare lettoscrittura e matematica in alunni della primaria.
L’intervento è durato due anni ed è stato organizzato in tre livelli: classe, piccolo gruppo e supporto individuale, ed ha dimostrato acquisizione, mantenimento e generalizzazione delle competenze da parte di tutti gli alunni. È inoltre diminuita progressivamente la necessità di interventi individualizzati, evidenziando il potenziale dell’MTSS per favorire l’inclusione scolastica. Potete leggere il full text nel numero 1 dell’anno 2026 del Giornale Italiano del neurosviluppo e qui trovate una breve sintesi.
