{"id":6446,"date":"2022-02-28T09:00:53","date_gmt":"2022-02-28T08:00:53","guid":{"rendered":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/?p=6446"},"modified":"2022-02-19T15:01:14","modified_gmt":"2022-02-19T14:01:14","slug":"ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/","title":{"rendered":"Ti racconto una storia cos\u00ec sai cosa fare.. funziona davvero?"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" class=\"lazyload aligncenter wp-image-6447 size-full\" src=\"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00.png\" data-orig-src=\"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00.png\" alt=\"\" width=\"910\" height=\"353\" srcset=\"data:image\/svg+xml,%3Csvg%20xmlns%3D%27http%3A%2F%2Fwww.w3.org%2F2000%2Fsvg%27%20width%3D%27910%27%20height%3D%27353%27%20viewBox%3D%270%200%20910%20353%27%3E%3Crect%20width%3D%27910%27%20height%3D%27353%27%20fill-opacity%3D%220%22%2F%3E%3C%2Fsvg%3E\" data-srcset=\"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-18x7.png 18w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-200x78.png 200w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-300x116.png 300w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-400x155.png 400w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-500x194.png 500w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-600x233.png 600w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-700x272.png 700w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-768x298.png 768w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00-800x310.png 800w, https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00.png 910w\" data-sizes=\"auto\" data-orig-sizes=\"(max-width: 910px) 100vw, 910px\" \/><\/p>\n<p><b><i>Premessa di chi scrive<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/b><\/p>\n<p>Come decidiamo di insegnare ai nostri studenti?<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Questo interessante studio replicativo condotto da Kassardjian e colleghi mette a confronto gli effetti dell\u2019insegnamento di procedure diverse sull\u2019acquisizione di abilit\u00e0 sociali a bambini con diagnosi di autismo.<\/p>\n<p>Troviamo sia un interessante punto di riflessione su quanto le nostre scelte procedurali abbiano un effetto sull\u2019apprendimento dei nostri studenti e facciano la differenza.<\/p>\n<p>Buona lettura!<\/p>\n<p><b><i>Riferimenti articolo<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/b><\/p>\n<p><b>Comparing the Teaching Interaction Procedure to Social Stories: A Replication Study<\/b><\/p>\n<p>Alyne Kassardjian \u2022 Justin B. Leaf \u2022 Daniel Ravid \u2022 Jeremy A. Leaf \u2022 Aditt Alcalay \u2022 Stephanie Dale \u2022 Kathleen Tsuji \u2022 Mitchell Taubman \u2022 Ronald Leaf \u2022 John McEachin \u2022 Misty L. Oppenheim-Leaf<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>PMID: 24682708 DOI: 10.1007\/s10803-014-2103-0<\/p>\n<p><b><i>Procedura<\/i><\/b><\/p>\n<p>Questo studio ha confrontato la Teaching Interaction Procedure (TIP), di cui parleremo, con le storie sociali nell\u2019insegnamento delle abilit\u00e0 sociali in contesto di piccolo gruppo a tre bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>I ricercatori hanno insegnato a ciascun studente un&#8217;abilit\u00e0 sociale con la TIP e un&#8217;abilit\u00e0 sociale con la procedura della storia sociale,<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0 <\/span>una terza abilit\u00e0 sociale \u00e8 stata invece assegnata a una condizione di non intervento.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><i>Condizione di insegnamento con TIP<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/i><\/p>\n<p>Questa condizione prevedeva che l\u2019abilit\u00e0 oggetto di insegnamento venisse insegnata con la TIP. Questa procedura di insegnamento ha previsto sei fasi.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>L\u2019abilit\u00e0 oggetto di insegnamento veniva innanzitutto etichettata (1) prima dall\u2019insegnante e poi dagli studenti. Veniva poi fornita una motivazione (2), l\u2019insegnante spiegava perch\u00e8 fosse importante mostrare quella abilit\u00e0 e chiedeva ad ognuno degli studenti di provare a trovare una motivazione personale. Veniva poi definita l\u2019abilit\u00e0 in step comportamentali (3) e chiesto ad ognuno degli studenti di ripetere i passaggi necessari per mostrare quella abilit\u00e0. In seguito veniva fornito un modello (4), in modo che gli studenti potessero osservare quanto detto prima di iniziare a provare con un coetaneo a sviluppo regolare (5). Infine veniva fornito un feedback descrittivo sulla performance (6) e se necessario nuove opportunit\u00e0 di pratica fino a quando lo studente non mostrava l\u2019abilit\u00e0 correttamente.<\/p>\n<p><i>Condizione di insegnamento con storia sociale<\/i><\/p>\n<p>Questa condizione prevedeva che l\u2019abilit\u00e0 oggetto di insegnamento venisse insegnata con una storia sociale.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>La storia sociale \u00e8 stata scritta in formato simile a quello di un libro, utilizzando il linguaggio in prima persona e con un organizzazione immagine + singola frase per pagina.<\/p>\n<p>La procedura prevedeva:<\/p>\n<p>-lettura della storia<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>-domande di comprensione al termine della storia<\/p>\n<ol>\n<li>&#8220;Di cosa parlava il libro?&#8221;; (2) &#8220;Quando puoi mostrare l&#8217;abilit\u00e0?&#8221;; (3) &#8220;&#8216;Dove puoi mostrare l&#8217;abilit\u00e0?&#8221;; e (4) &#8220;Perch\u00e9 dovresti mostrare l&#8217;abilit\u00e0?&#8221;<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>-feedback correttivo e informativo.<\/p>\n<p><i>Condizione di non intervento<\/i><\/p>\n<p>Nessuna procedura di insegnamento veniva implementata.<\/p>\n<p>Procedura di rinforzo<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>In entrambe le condizioni di insegnamento (TIP e storia sociale) \u00e8 stata utilizzata una procedura di rinforzo con token economy che consentiva di guadagnare biglietti che potevano essere scambiati al termine del gruppo con rinforzatori tangibili.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p><b>Raccolta dati<\/b><\/p>\n<p>Per valutare gli effetti dell\u2019insegnamento sulle tre abilit\u00e0 oggetto di insegnamento (condizione tip, condizione storie sociali e condizione di non intervento) in ogni sessione del gruppo sociale venivano condotti dei \u201cperformance probes\u201d. Veniva cio\u00e8 fornita l\u2019opportunit\u00e0 allo studente di mostrare le abilit\u00e0 oggetto di insegnamento innescando il comportamento e veniva registrata la sua risposta. Se lo studente mostrava l\u2019abilit\u00e0 correttamente per tre volte consecutive (100%) l\u2019abilit\u00e0 veniva considerata acquisita ma in ogni caso indipendentemente dalla risposta fornita dal soggetto nessuna conseguenza veniva fornita.<span class=\"Apple-converted-space\">\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Risultati<\/p>\n<p>I risultati di questo studio replicano quelli trovati da Leaf et al. (2012). Gli studenti hanno raggiunto il criterio di padronanza sul 100 % delle abilit\u00e0 insegnate con la procedura TIP mentre hanno dimostrato un miglioramento minimo o nullo nelle abilit\u00e0 insegnate con le storie sociali. Inoltre, i partecipanti sono stati in grado di mantenere le abilit\u00e0 insegnate con la procedura TIP fino a 100 giorni dopo la fine dell&#8217;insegnamento.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Premessa di chi scrive\u00a0 Come decidiamo di insegnare ai nostri studenti?\u00a0 Questo interessante studio replicativo condotto da Kassardjian e colleghi mette a confronto gli effetti dell\u2019insegnamento di procedure diverse sull\u2019acquisizione di abilit\u00e0 sociali a bambini con diagnosi di autismo. Troviamo sia un interessante punto di riflessione su quanto le nostre scelte procedurali abbiano un effetto sull\u2019apprendimento dei nostri studenti e facciano la differenza. Buona lettura! Riferimenti articolo\u00a0 Comparing the Teaching Interaction Procedure to Social Stories: A Replication Study Alyne Kassardjian \u2022 Justin B. Leaf \u2022 Daniel Ravid \u2022 Jeremy A. Leaf \u2022 Aditt Alcalay \u2022 Stephanie Dale \u2022 Kathleen Tsuji \u2022 Mitchell Taubman \u2022 Ronald Leaf \u2022 John McEachin \u2022 Misty L. Oppenheim-Leaf &nbsp; PMID: 24682708 DOI: 10.1007\/s10803-014-2103-0 Procedura Questo studio ha confrontato la Teaching Interaction Procedure (TIP), di cui parleremo, con le storie sociali nell\u2019insegnamento delle abilit\u00e0 sociali in contesto di piccolo gruppo a tre bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico.\u00a0 I ricercatori hanno insegnato a ciascun studente un&#8217;abilit\u00e0 sociale con la TIP e un&#8217;abilit\u00e0 sociale con la procedura della storia sociale,\u00a0 una terza abilit\u00e0 sociale \u00e8 stata invece assegnata a una condizione di non intervento.\u00a0 Condizione di insegnamento con TIP\u00a0 Questa condizione prevedeva che l\u2019abilit\u00e0 oggetto di insegnamento venisse insegnata con la TIP. Questa procedura di insegnamento ha previsto sei fasi.\u00a0 L\u2019abilit\u00e0 oggetto di insegnamento veniva innanzitutto etichettata (1) prima dall\u2019insegnante e poi dagli studenti. Veniva poi fornita una motivazione (2), l\u2019insegnante spiegava perch\u00e8 fosse importante mostrare quella abilit\u00e0 e chiedeva ad ognuno degli studenti di provare a trovare una motivazione personale. Veniva poi definita l\u2019abilit\u00e0 in step comportamentali (3) e chiesto ad ognuno degli studenti di ripetere i passaggi necessari per mostrare quella abilit\u00e0. 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Troviamo sia un interessante punto di riflessione su quanto le nostre scelte procedurali abbiano un effetto sull\u2019apprendimento dei nostri studenti e facciano la differenza. Buona lettura! Riferimenti articolo\u00a0 Comparing the Teaching Interaction Procedure to Social Stories: A Replication Study Alyne Kassardjian \u2022 Justin B. Leaf \u2022 Daniel Ravid \u2022 Jeremy A. Leaf \u2022 Aditt Alcalay \u2022 Stephanie Dale \u2022 Kathleen Tsuji \u2022 Mitchell Taubman \u2022 Ronald Leaf \u2022 John McEachin \u2022 Misty L. Oppenheim-Leaf &nbsp; PMID: 24682708 DOI: 10.1007\/s10803-014-2103-0 Procedura Questo studio ha confrontato la Teaching Interaction Procedure (TIP), di cui parleremo, con le storie sociali nell\u2019insegnamento delle abilit\u00e0 sociali in contesto di piccolo gruppo a tre bambini con diagnosi di disturbo dello spettro autistico.\u00a0 I ricercatori hanno insegnato a ciascun studente un&#8217;abilit\u00e0 sociale con la TIP e un&#8217;abilit\u00e0 sociale con la procedura della storia sociale,\u00a0 una terza abilit\u00e0 sociale \u00e8 stata invece assegnata a una condizione di non intervento.\u00a0 Condizione di insegnamento con TIP\u00a0 Questa condizione prevedeva che l\u2019abilit\u00e0 oggetto di insegnamento venisse insegnata con la TIP. Questa procedura di insegnamento ha previsto sei fasi.\u00a0 L\u2019abilit\u00e0 oggetto di insegnamento veniva innanzitutto etichettata (1) prima dall\u2019insegnante e poi dagli studenti. Veniva poi fornita una motivazione (2), l\u2019insegnante spiegava perch\u00e8 fosse importante mostrare quella abilit\u00e0 e chiedeva ad ognuno degli studenti di provare a trovare una motivazione personale. Veniva poi definita l\u2019abilit\u00e0 in step comportamentali (3) e chiesto ad ognuno degli studenti di ripetere i passaggi necessari per mostrare quella abilit\u00e0. In seguito veniva fornito un modello (4), in modo che gli studenti potessero osservare quanto detto prima di iniziare a provare con un","og_url":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/","og_site_name":"Pane e Cioccolata","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/associazionepaneecioccolata","article_published_time":"2022-02-28T08:00:53+00:00","og_image":[{"width":910,"height":353,"url":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00.png","type":"image\/png"}],"author":"Alessia","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Scritto da":"Alessia","Tempo di lettura stimato":"3 minuti"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/"},"author":{"name":"Alessia","@id":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/#\/schema\/person\/2181366b6f958403fce23a7c43a04084"},"headline":"Ti racconto una storia cos\u00ec sai cosa fare.. funziona davvero?","datePublished":"2022-02-28T08:00:53+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/"},"wordCount":631,"commentCount":0,"image":{"@id":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/wp-content\/uploads\/2022\/02\/Schermata-2022-02-19-alle-14.36.00.png","keywords":["Armadio","articolo","gruppi sociali","sintesi"],"articleSection":["gruppi sociali news"],"inLanguage":"it-IT","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/","url":"https:\/\/www.paneecioccolata.com\/wp2\/ti-racconto-una-storia-cosi-sai-cosa-fare-funziona-davvero\/","name":"Ti racconto una storia cos\u00ec sai cosa fare.. funziona davvero? 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