Circa gventriglia

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15 04, 2021

Ho un bambino che…

Di |2022-01-14T10:36:08+01:0015.04.2021|Iniziative|Commenti

Pubblichiamo una sintesi della presentazione introduttiva "Ho un bambino che..." dello scorso novembre. Potrete trovare i contributi di Elena, Valentina, Luca e Federica sull'analisi del comportamento applicata al trattamento dei disturbi dello spettro autistico e su diversi modelli di presa in carico in bambini e ragazzi di età ed esigenze diverse tra loro. Speriamo che questo video, che dura poco più di 30 minuti, possa dare un contributo alla corretta informazione su che cosa significa "fare ABA". Il montaggio e la preparazione tecnica sono tutto merito di Maurizio e Silvia, a cui vanno tutti i nostri ringraziamenti!! https://youtu.be/b0_o1TMUAFw

9 06, 2020

Riflessioni e linee di indirizzo per la presa in carico e la supervisione di interventi di stampo comportamentale

Di |2022-03-11T14:53:16+01:0009.06.2020|Le nostre pubblicazioni e traduzioni|Commenti

Analisi del Comportamento Applicata e Disturbi dello Spettro Autistico Riflessioni e linee di indirizzo per la presa in carico e la supervisione di interventi di stampo comportamentale 2015-5 Mari clo fde_Autismo_13-2.pdf

17 01, 2020

2020 RBT

Di |2021-11-11T14:18:16+01:0017.01.2020|Senza categoria|Commenti

1- RBT ABA Intro CLO website.pdf 2017 Principles ABA RBT Book ch01.pdf Beatrice Mariani. sabato 8 febbraio QABF.pdf Lezione Beatrice Mariani - CP PEC.pdf ABC per comportamenti problema.pdf Luca Urbinati, sabato 15 febbraio 2020-RBT-PeC-lez3.pdf Luca Urbinati, sabato 22 febbraio Multiple Stimulus.pdf EBIC-italian.pdf Single Item.pdf Paired Choice.pdf Luca Urbinati, sabato 7 marzo RBT PeC lez.4.pdf Erika Leonetti, sabato 21 marzo LEZIONE V RBT PEC- selzione slide.pdf Erika Leonetti, sabato 28 marzo RBT-Ethics-Code_190227.pdf RBT PeC lez. 6 2020.pdf

13 12, 2019

Workshop 12-13 dicembre 2020: Teaching Verbal Behavior and Other Functional Skills to Persons with Moderate to Severe Disabilities, Vincent J. Carbone, BCBA-D

Di |2022-02-03T10:09:19+01:0013.12.2019|Iniziative concluse, Workshop|Commenti

Workshop di Vincent J. Carbone “Insegnare il comportamento verbale e altre abilità funzionali a persone con disabilità moderate e severe: Assessment e curriculum Essential for Living”. Trovate tutti i dettagli organizzativi e il programma cliccando su “leggi tutto”, subito sotto alla foto qua di seguito.     English version Il dottor Vincent Carbone è un analista del comportamento certificato con dottorato (BCBA-D) oltre che analista del comportamento certificato presso lo stato di New York. Ha ricevuto la sua formazione universitaria in Applied Behavior Analysis (ABA) alla Drake University, Des Moines, Iowa, sotto la supervisione di W.Scott Wood.    

17 11, 2019

Dec, 12-13 2020:Teaching Verbal Behavior and Other Functional Skills to Persons with Moderate to Severe Disabilities, Vincent J. Carbone, BCBA-D

Di |2022-02-03T10:06:19+01:0017.11.2019|Senza categoria|Commenti

English version   Dec, 12-13, 2020 "Teaching Verbal Behavior and Other Functional Skills to Persons with Moderate to Severe Disabilities: The Essential for Living Assessment and Curriculum" goes fully online    Dr. Vincent J. Carbone, is a Board Certified Behavior Analyst-Doctorate and New York State Licensed Behavior Analyst. He received his graduate training in Applied Behavior Analysis (ABA) at Drake University, Des Moines, Iowa, under the supervision of W.Scott Wood. He currently serves as an adjunct faculty member at Penn State University in the U.S. and has taught courses in Behavior Analysis at the European Institute for the Study of Human Behavior (IESCUM), in Parma, Italy. He teaches a Verbal Behavior course periodically at the University of Salerno, Salerno, Italy. His behavior analytic research has been published in several peer-reviewed journals including the Journal of the Experimental Analysis of Behavior, Journal of Applied Behavior Analysis, The Analysis of Verbal Behavior, Behavior Modification, Research in Autism Spectrum Disorders and others. He has provided the requisite university training and supervision to hundreds of board certified behavior analysts in the U.S. and overseas. He is the 2017 recipient of the “Jack Michael Outstanding Contributions in Verbal Behavior Award” from The Association for Behavior Analysis International’s Verbal Behavior Special Interest Group. Currently, he serves as the director of the Carbone Clinics in New York, Boston, London, UK and Dubai, UAE. All clinics provide behavior analytic consultation, training and therapeutic services to persons with autism and developmental disabilities. Abstract Persons with autism and other developmental disabilities have benefited from treatment programs that emphasize the application of behavior analytic principles. Many of these programs are now informed by B.F. Skinner’s, (1957) analysis of verbal behavior. The purpose of this workshop is to provide an extension of this approach to the treatment of persons with moderate to severe disabilities.

27 07, 2019

10 anni di Summer School nelle parole di Francesca

Di |2021-10-22T15:25:17+02:0027.07.2019|Iniziative concluse, Summer School|Commenti

  Insegnamento in gruppo e in individualizzato di abilità verbali e non verbali, sociali, accademiche e funzionali per 31 alunni con diagnosi di autismo ed età compresa tra i 4 e i 21 anni in questa edizione del 2019.   Un traguardo importante per un progetto che è nato da una telefonata tra Elena e Valentina e da tanto entusiasmo. La prima summer era di una sola settimana e non c’erano sufficienti postazioni per i bambini che si alternavano di mezz’ora in mezz’ora tra NET e strutturato. Molti dei consulenti BCBA che sono ora responsabili di progetto e consulenti esperti erano tutor o consulenti in formazione.      

29 10, 2018

Informativa privacy

Di |2021-07-07T10:29:05+02:0029.10.2018|Costituzione|Commenti

    INFORMATIVA SULLA PRIVACY AI SENSI DEL REGOLAMENTO EUROPEO PER LA PROTEZIONE DEI DATI 2016/679 La informiamo che i dati personali e sensibili da lei forniti e quelli che eventualmente fornirà anche successivamente formeranno oggetto di trattamento nel rispetto della normativa sopra richiamata. Per trattamento si intende la raccolta, registrazione, conservazione, elaborazione, modificazione, selezione, estrazione, raffronto, utilizzo, interconnessione, blocco, comunicazione, diffusione, cancellazione, distribuzione dei dati personali, ovvero la combinazione di due o più di tali operazioni. Titolare del trattamento e DPO Il titolare del trattamento dati è l'Associazione Culturale Pane e Cioccolata (di seguito Associazione), con sede reperibile nella sezione "Documenti" del sito a questo link Il DPO (Responsabile della Protezione dei dati) a cui è possibile rivolgersi per esercitare i diritti di cui all’art. 13 del GDPR e/o per eventuali chiarimenti in materia di tutela dati personali, è il presidente in carica. Finalità e modalità del trattamento e Consenso L'Associazione, in veste di titolare del trattamento, tratta i dati personali liberamenti conferiti, esclusivamente per finalità istituzionali. L'associazione non pubblicherà per fini commerciali i dati personali raccolti tramite i canali e i contatti istutuzionali, né li cederà per fini che non siano quelli istituzionali. Il consenso del trattamento ai fini istituzionali è facoltativo. Il conferimento dei dati e il consenso al trattamento sono NECESSARI PER LO SVOLGIMENTO DEL SERVIZIO. In mancanza di conferimento e di consenso il servizio non potrà essere svolto. Periodo di conservazione I dati personali verranno conservati per il tempo necessario allo svolgimento delle attività istituzionali e per i successivi 10 anni senza interruzioni. Diritti dell'interessato L'interessato avrà in qualsiasi momento piena facoltà di esercitare i diritti previsti dalla normativa vigente; potrà far valere i propri diritti rivolgendosi all'Associazione scrivendo all’indirizzo indicato nella sezione "Documenti" del sito. I diritti dell'interessato sono quelli previsti dal Regolamento UE 2016/679 (GDPR).

26 06, 2018

Introduzione all’intervento comportamentale ABA intensivo e precoce

Di |2022-03-10T13:01:13+01:0026.06.2018|Materiali di supporto per early intervention e schede didattiche, Risorse|Commenti

Introduzione all'intervento comportamentale ABA intensivo e precoce grazie a Valentina per averci accordato il permesso di utilizzare la sua documentazione informativa L'ABA, Analisi del Comportamento Applicata, è una scienza che utilizza strategie derivate dai principi dell'apprendimento, allo scopo di insegnare abilità funzionali e ridurre i comportamenti problematici. La letteratura scientifica internazionale afferma che gli interventi educativi basati sull’analisi del comportamento applicata (ABA) rappresentano il trattamento d'elezione per le persone diagnosticate nello Spettro Autistico, ma l’intervento ABA non è una cura per l’autismo, pur essendo attualmente l'intervento educativo più efficace per l'autismo. Questo è documentato anni di ricerca scientifica ed è ribadito dalle Linee Guida SINPIA 2011 che recitano: «Tra i programmi intensivi comportamentali il modello più studiato è l’analisi comportamentale applicata(ABA): gli studi sostengono una sua efficacia nel migliorare le abilità intellettive (QI), il linguaggio e i comportamenti adattativi nei bambini con disturbi dello spettro autistico». Rispetto ad altri tipi di trattamento, l’ABA produce maggior progresso in tutte le aree evolutive, come quoziente intellettivo, abilità adattive, linguaggio, (Eikeseth. 2002, Howard 2005 e 2014). Attraverso una programmazione educativa altamente individualizzata l’intervento comportamentale ABA può migliorare le capacità di adattamento del bambino all'ambiente, incrementando le competenze comunicative, le autonomie personali, il funzionamento intellettivo. L'intervento comportamentale ABA risulta efficace se:  - Intensivo : la letteratura scientifica mostra significativi miglioramenti se vengono programmate almeno 25 ore alla settimana, 50 settimane l’anno, per almeno due anni  - Precoce: le ricerche mostrano che i risultati migliori si ottengono se l'intervento viene iniziato entro il 4° anno di vita - Globale: indirizzato a tutte le aree di sviluppo e con coerenza tra operatori e genitori nello stile educativo. L’efficacia dell’intervento dipende infatti dall’adesione di tutte le persone coinvolte nella relazione con il bambino (tutor, genitori, nonni, insegnanti…) alle procedure suggerite dall'Analista del Comportamento  -Supervisionato periodicamente da un professionista esperto

22 04, 2018

Summer School 2019

Di |2021-11-07T11:09:31+01:0022.04.2018|Iniziative concluse, Summer School|Commenti

L’autismo è una sindrome che colpisce circa l’1% della popolazione e costituisce una priorità assoluta nella scuola e per la società nel suo complesso. Diagnosticabile con certezza dai 18-24 mesi d’età, il bambino con autismo può efficacemente essere preso in carico in maniera intensiva e precoce, migliorando sensibilmente la prognosi e le prospettive di inserimento futuro di molti di questi bambini. Secondo quanto raccomandato dalle linee guida internazionali e nazionali, l’intervento terapeutico d’elezione consiste in attività educative altamente specializzate e individualizzate che applichino i principi della scienza del comportamento all’insegnamento in tutte le aree dello sviluppo, in quanto l’analisi del comportamento (ABA) è in questo momento la cornice teorica dell’unico intervento sostenuto dalla ricerca scientifica per l’autismo. L’insegnamento a bambini con autismo è dunque un’esigenza largamente sentita tra famiglie, operatori e insegnanti ed una priorità assoluta per fare fronte alle necessità educative speciali di alunni che difficilmente imparano in assenza di interventi educativi altamente specializzati e individualizzati. Tutti gli studenti che partecipano alla Summer School hanno già in essere un intervento educativo coordinato da uno dei BCBA che fanno riferimento alla nostra associazione e possono quindi beneficiare di un’esperienza, seppur breve, che si pone in continuità con il trattamento che sperimentano durante tutto l’anno.   Durante la Summer School ci impegniamo ad offrire agli alunni opportunità di socializzazione, interazione con i pari e insegnamento in gruppi classe omogenei per livelli di funzionamento, nel rispetto della ricerca educativa specialistica. Gli obiettivi prioritari del nostro Progetto sono disegnare ambienti educativi altamente specializzati sulla base delle esigenze individuali di alunni con età, competenze e livelli di funzionamento molto diversi ed offrire loro il miglior intervento, garantendo la massima integrità di trattamento da parte di educatori esperti ed educatori registrati RBT.

10 01, 2018

WS Hanley 2018.

Di |2018-01-10T21:18:03+01:0010.01.2018|Senza categoria|Commenti

Practical Functional Assessment and Treatment of Severe Problem Behavior, Stereotipy, and Sleep Problems Five-Part Workshop Distributed over Three Days   Date: April 19, 20, 21, 2018 From 9.30 am to 5.30 pm   Location: Teatro del Baraccano, via Santo Stefano, Bologna 21 CEU credits for BCBA and BCaBA: 4 Ethics, 3 Supervision Fee: 350€, coffee breaks are included. Please note that for administrative purposes, workshop attendance is reserved to members of the association Pane e Cioccolata, for this reason a €20 registration fee will be required at the desk on the morning of the day.   Presenter: Gregory P. Hanley, Ph.D., BCBA-D Western New England University University of Massachusetts Medical School   Dr. Hanley has been applying the principles of learning to improve socially important behaviors of children and adults with and without disabilities for 25 years. He worked and trained at the Spurwink School, the Groden Center, and the Kennedy Krieger Institute, was degreed at the University of Florida, was tenured at the University of Kansas, and is currently a Professor of Psychology and Director of the Behavior Analysis Doctoral Program at Western New England University and an Adjunct Professor of Psychiatry at the University of Massachusetts Medical School. Dr. Hanley has published over 100 book chapters and articles in peer-reviewed journals in areas such as the assessment and prevention of problem behavior, teaching tactics for young children, and evidence-based values. Dr. Hanley is a Fellow of the American Psychological Association (Division 25), past Editor of Behavior Analysis in Practice (BAP), and a past Associate Editor of The Behavior Analyst, the Journal of Applied Behavior Analysis (JABA), and BAP, and current Editor of JABA.   Relevant website: http://practicalfunctionalassessment.com  

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